“差异化教学”是根据学生个体差异调整教学内容、方法、进度等，以满足不同学习需求的教学模式，核心在于因材施教，通过动态调整教学方案促进每个学生发展。理论溯源与核心思想差异化教学的理论根基可追溯至春秋时期孔子的“因材施教”思想，强调根据学生特点实施针对性教育。现代理论体系融合了维果斯基的“最近发展区”理论（关注学生现有水平与潜在发展间的差距）和布卢姆的“掌握学习”理论（主张通过分层目标确保所有学生达到基本标准）。其核心在于承认学生个体在认知能力、学习风格、兴趣偏好等方面的差异，通过动态调整教学策略，使每个学生能在原有基础上获得最大发展。实施策略分层教学：根据学生知识水平、能力倾向划分层次，提供差异化学习材料。例如，高中数学可设计基础题型（巩固概念）、标准模拟题（应用能力）和高考压轴题（拓展思维），满足不同层次学生的需求。灵活分组：按兴趣、能力或学习风格分组，开展差异化合作学习。如高中语文教学中，基础薄弱组可侧重精读与词汇积累，能力较强组可进行批判性阅读与写作训练。个性化学习目标：结合智能化学伴系统与大数据分析，为每个学生勾勒个性化学习路径。例如，通过分析学生答题数据，动态调整学习任务难度和进度。多元评估体系：采用多元化测试（如项目式评估、口头报告）和个性化反馈，结合形成性评价（如课堂观察、学习日志）了解学生进步，避免单一考试评价的局限性。弹性作业设计：布置分层作业，避免“一刀切”。基础薄弱学生完成巩固性任务，基础扎实学生挑战拓展性任务，确保所有学生都能在适合的难度中获得成长。政策支持与实践工具我国《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》等政策明确要求通过分层异步教学、个别化教育计划（IEP）等工具实施差异化教学。例如，特殊教育领域可根据学生障碍类型设计个性化课程，普通教育领域可通过弹性课时、模块化教学实现差异化目标。这些策略与工具共同构建了支持学生个性化发展的教育生态。